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王乾宇和他的逗趣经济初体验2020-08-10    文字:


引子

全国网赌十大平台经济管理学院有一个学生们非常喜爱的公众号:粉丝虽然还没有达到10万+,但是在学生心目中产生了重要影响力。这个公众号主题新颖别致,贴近学生的生活,内容涉及到经济动态、行为分析、校园生活、潮流现象、学习思想总结等多种板块,语言平易近人,活泼幽默,这就是《逗趣经济初体验》,一个专门写普通人爱看的经济学文章的公众号。

王乾宇老师


产出导向     立德树人  

2019年春季学期,青年教师王乾宇给经济管理学院2016级本科班一次授课后,几位同学听完课,觉得课上讲的案例对日常生活很有指导意义,就向王乾宇建议,是否可以开发一个公众号,将课堂上讲的案例搜集起来,发布出去,与社会共享行为经济学课程,在向学院汇报后,学生的意见也得到了学院领导的鼓励和支持,筹办公众号正式提上了议事日程。为了贴合社会大众接受知识的心理,该公众号计划用逗趣的案例、逗趣的语言分享行为经济学知识。在经过详细策划之后,公众号——《逗趣经济初体验》诞生,并推出了恋爱三部曲、我心里永远为你留一个位置、预期的魔力转圈圈等经典文章,这些文章贴近同学们的生活,有机融入了行为经济学的相关知识,大大提升了同学们对行为经济学理论知识点的理解能力,受到了同学们的一致好评。

但是,好景不长,随着暑假的到来,原来的主要写稿人员都进入了大四,面临考研的巨大压力,难以分身继续从事写作。而且,经过一段时间的写作,行为经济学大部分主要理论知识点都在文章中进行了诠释,文章的内容素材也面临着枯竭的危机。因此,在2019年8月,公众号暂时停更。

在公众号停更期间,王乾宇一直在思考,如何能让公众号和课堂教学进一步有机融合,并且在融合的过程中实现经济学人才培养和经济学知识社会化、大众化的互动提升。为此,王乾宇专程请教了自治区著名教育专家,内蒙古师范大学徐宝芳教授。徐教授向他介绍了国际上较为先进的OBE教学理念。OBE教学理念是一种基于学习产出的教育理念,强调以教育产出为目标,并以教育产出反向要求课程设计变革,用产出标准引导学生学习。传统的教学理念重视学生记住了什么或者是理解了什么,而OBE教学理念强调学生运用他们所学的知识可以做什么。因此,OBE教学理念对于学生应用知识能力的养成和科学素养的形成都具有重要意义。

运用OBE教学理念的核心是通过学习产出指标来评价学生,关键点是产出评价主体、产出载体的选择和产出指标的确定。传统的课程教学方法评价主体单一,以教师为主,但是,学生就业之后的评价主体由教师切换为了社会后,对学生的评价标准和要求也发生了变化,这在一定程度上导致学校教育和社会实践要求脱节,很多学生毕业之后短期之内不能适应社会要求,学到的理论也难以学以致用。在这种背景下,在经济管理学院领导和专家的大力支持下,王乾宇引入OBE教学理念,设计了一套新型的OBE导向的教学改革模式,并在2020年所带通识选修课程《行为经济学与生活》以及本科必修课《行为与实验经济学》进行初步尝试。这种教学模式以他的直播课为主线,以杜凤莲教授主持的虚拟仿真实验《不确定性条件下个体创新决策虚拟仿真实验》,他自己主讲的慕课《行为经济学漫谈》,以及教学公众号逗趣经济初体验作为主要支撑,集情景感知、知识传授、知识产出于一体,并将其称之为“3+1教学模式”。

这种教学模式表现为在教师指导下,学生通过直播课和慕课学习课程主要内容,通过虚拟仿真实验深度理解重要知识点的社会应用,最后通过问题导向式写作检验学生的学习成果并带动学生对直播课、慕课和虚拟仿真实验的进一步学习。整个模式的最后一环落在运用行为经济学进行写作上,优秀的文章发表在公众号《逗趣经济初体验》上,并接受社会的评价。通过2019年近一年的实验,王乾宇发现,凡是问题意识明显、观点明确、逻辑清晰、通俗幽默的文章,社会评价都比较高。而且,在发表的激励之下,学生的学习积极性明显提高。因此,《逗趣经济初体验》公众号作为行为经济学课程的教学终端,对学校教学和社会要求的衔接有重要意义。但是,学生的写作需要指导,有的文章需要的指导不止一次,这使王乾宇在正常的授课、答疑之外,要花大量时间和学生探讨论文写作,教学工作量大大增加。同时,这种教学改革对学生提出了不小的挑战,刚进行教学改革时,许多学生不理解、不配合、参与积极性不高,也有学生提出来“一开始觉得老师挺烦的,事儿多要求高”。为了推进教学改革实践,在疫情期间,没有办法和学生面对面直接交流,王乾宇就通过运用微信、QQ等工具全天24小时接受学生提问,耐心引导学生进行学习,经常深夜还在与学生打电话探讨文章的选题以及修改意见。同时,为了把握学生的情绪和思想动态,王乾宇专门收看一系列年轻人常看的节目如《奇葩说》、《吐槽大会》等,以使得与学生在沟通时有共同语言,思维上的交流更为畅通。经过一段时间的不懈引导和反复沟通,学生发现了生活中有很多经济现象可写、需要写,学习积极性逐渐高涨,教学产出成果日趋显著。

有的同学这样评价:“这门课的课程内容特别有趣,课程作业既能提高我们的写作能力、发现问题的能力,又能让我们将理论与实际联系起来,超级棒”

还有的同学这样评价:“上大学以来最有趣的课之一。幸运的是学了两遍。”

当然,也有同学这样评价:“开始觉得老师挺烦的,事多要求高,但是后来慢慢发现老师烦的让人觉得可爱,正是老师这种“麻烦”,这种想让学生变得更加优秀的执着努力,才让我学会了理性面对,不断锻炼自己的逻辑思维去批判生活中的不良行为。”

王乾宇老师


服务社会     大众情怀

翻看《逗趣经济初体验》的文章,你会深刻地感受到三个字“接地气”,研究话题接地气、语言文字接地气、现实意义更接地气。这和王乾宇一直以来秉持的经济学传播理念密切相关,王乾宇认为,经济学应该走向社会,走向大众。他说:“经济学是社会生活的重要工具,不应该成为曲高和寡的贵族理论,应该接地气,应该走向大众,掌握在大众的手中。”王乾宇是一个虔诚的马克思主义者,马克思主义哲学中有一个著名的观点,人民群众是历史的创造者,这句话经常被他提及。他认为,经济学是观察社会现象,分析社会问题的重要工具,经济学的大众化就是要让更多的人认识、理解、掌握经济学,学会运用经济学分析问题,这对于推动整个社会的健康有序发展意义重大。王乾宇在和人聊天的时候,经常会提到艾思奇先生所著的《大众哲学》一书,作为我国第一部马克思主义哲学通俗化、大众化的经典力作,《大众哲学》传播了马克思主义,引领一代又一代人选择了正确的人生道路。他把从《大众哲学》中体会到的“传播科学、传播正确价值观”理念贯彻到了教学中,他认为,每一个经济学专业的学生将来都是经济学的传播者,身上有传播经济学、普及经济学的社会责任。“社会主义中国的经济学应该是人民的经济学,学生不仅要理解经济学的基本原理,而且要学会将高深的经济学知识用通俗的语言传递给社会,传递给人民”。在这个理念的指引下,他为自己的教学改革树立了非常严格的目标和要求。尤其是在帮助学生实现学习产出——改文章的过程中,王乾宇要求学生们要“瞪大眼睛”去观察社会、观察生活中的问题,《逗趣经济初体验》涉及到的文章大多数是生活中常见的事情。王乾宇把常见的问题区分为两类,“一类是理论和现实之间的矛盾,理论解释不了现实,这就出现了矛盾,也是问题之所在。” 他经常举一个例子,“19世纪,在古典经济学还是绝对理论界扛把子的年代,有人提出来,你看,一样样的两桶葡萄酒,做工一样,用料一样,区别仅仅在于一桶葡萄酒酿出来放了50年,另外一桶葡萄酒酿出来当时就拿到市场上卖,你说,哪桶贵?一般来说,酒是陈的香。但是,酒酿出来以后,放在哪里,这不涉及到人类劳动的增加,其价值却增加了,这不就和劳动价值论冲突了吗?”听王老师讲完,我似乎也学到了一些经济学,懂得了什么是劳动价值论以及劳动价值论的理论体系出现了什么BUG。“这是理论的正常运动规律,马克思说,要用历史唯物主义的眼光看问题,每一个理论都有其时代性,时代变了,理论不发展,理论和现实就会出现矛盾,理论就更新,就需要发展,这就是学者的任务,培养学者得从娃娃抓起”,他笑着说。王乾宇区分的第二类问题是“常见和应该的矛盾”,“你比如说拖延,是常见的现象,但是应该不应该。你再比如说很多学生喜欢攀比,这很常见,但是应该不应该。还比如说,很多家长喜欢给孩子报N多辅导班,但是每天晚上孩子回了家,家长躺在沙发上玩手机,让孩子去学习,这很常见,但是应不应该。”王乾宇谈到了一个深层次的话题,“人都是感性的,很多人好吃懒做、爱慕虚荣、拖拖沓沓、自制力不强,这是因为主宰绝大部分人思维的是直觉,这是常见的现象,但是和理性原则严重冲突。经济学的最大特点就是理性,就是要分析人类常干的很多常见而不符合理性原则的事情背后的驱动因素,并且给出更合适的建议,让人们生活的更加科学”,“直觉是多维的,理性是单维的。很多人对理性原则不满,认为理性原则侵犯了多样性的领地,损害了多样性。但是,人类不可能完全改掉直觉思维,多样性会一直存在。经济学家的一个重要任务就是反直觉,用理性原则告诉人们,哪些事情应该做,哪些事情不应该做。让人们尽量生活地科学一些,尽量改掉一些陋习,这也是人类社会进步的一个因素。虽然,有时候,说了也没什么用,但是,这是经济学作为一门科学的职责所在。”除了在选问题上费尽心思,在对文章进行修改的过程中,王乾宇和他的学生们也基本达到了“精雕细琢”。王乾宇经常对学生们说,“写出来的文章要一个字一个字的改;范文要来来回回的读,不读几十遍不管用;要问问你的楼长阿姨,菜市场的买菜大妈能看懂你的文章不,喜欢看不,大家都喜欢看,能看懂,就是好文章”。

辛勤的付出必定会有回报,仔细观察逗趣经济初体验的文章,你会发现,上面的主题现实性强、指导意义强,谈的都是小事,蕴藏的却都是大道理。目前,学生已经写出了多篇文章,如观察上瘾问题的“病名为瘾”,观察教育问题的“做个听话的好孩子”等文章,观察非理性消费问题的“今天你又被种草了吗?针对虚荣心的“你的精致不精致”等文章。这背后,凝聚着王乾宇的心血,也培养了学生!

回顾《逗趣经济初体验》的创办过程,王乾宇感慨良多。“公众号是经济管理学院集体智慧的结晶,很多领导、老师和同学都给予了大力支持,每篇都能得到同事和同学们的疯狂转发,有的老师每篇文章都给打赏(所有打赏都给文章原作者),有的老师对文章提出各种超级有用的指导意见,推动公众号不断前行。是这个大家庭造就了这个小公众号,特别感谢各位领导和老师的支持”。

站稳讲台     做好园丁

王乾宇圆脸、小眼,长得有点像吐槽大会中的李诞,由于看惯了李诞,总觉得他不太像个老师。当被问及是否有人评价他的长相时,他笑了笑,说,也有人说他和红雷哥有点像,“大众脸,可能和很多人都像吧”。王乾宇是土生土长的内蒙人,能说一口标准的、流利的和呼市本地话相近的乌盟话。当被问及为何选择当老师的时候,他说道:“一家子都是老师,说实话,思想里的选择并不多”。王乾宇出生在一个教师家庭,父亲是中学教师,母亲是小学教师,家庭氛围给了他极大影响。他家住在学校里,因此,从小,他的世界除了学校还是学校。父亲是高中地理教师兼班主任,每天早晨六点左右就起床,陪班里同学跑早操,晚上上晚自习、备课到深夜,多年来天天如此,耳濡目染,这让他从小就养成了良好的读书和学习习惯,同时也让他从小对教学工作并不陌生。王乾宇从小就喜欢讲话,他这样自嘲儿时的自己,“好多说不好少说,给个bidou(内蒙方言,耳光的意思)面不改色”。上大学后,因为高考成绩优异,每年寒暑假,都有很多旗县里的中学邀请他出去做讲座,这给了他很多锻炼机会。上研究生后,他开始给考研辅导班打工,一开始做助教,到后来讲习题班。进入北京大学后,他一边攻读博士学位,一边获得了几份教职,教专业课和公共课,每个周末都是连续16节课。“两天16节课,工作量很大,但是给了我很好的锻炼机会”。

2014年,博士毕业之后,王乾宇入职全国网赌十大平台经济管理学院,以教师的身份正式登上了讲台。承担了国际经济与贸易双学位《微观经济学》和《国际经济学》两门课的授课任务,之后又承担了本科生《微观经济学》和硕士生《国际经济学》的授课任务。

2016年,王乾宇开始在全国网赌十大平台开设通识选修课《行为经济学与生活》,紧接着又在2018年,在经济管理学院开设专业课《行为与实验经济学》,开始讲授行为经济学。行为经济学大量运用了心理学的分析方法,是经济学的一门新兴学科,和传统经济学相比,更具现实性,对社会生活和人类行为有较强的指导意义。目前,开设《行为经济学》相关课程的高校并不是很多。王乾宇刚刚讲授该课程的时候,能够使用的教材极其有限,且大多数教材公式繁多、理论晦涩。为了提高学生们的学习兴趣,王乾宇将大量的时间用在备课上,力图使课程生动、有趣。王乾宇的课程一大特色是案例众多,而且很多案例都是和同学们生活息息相关的案例,涵盖恋爱、减肥、网购、游戏,这使他的课程内容极其容易引发同学们的共鸣。

多年来,他带过的课程,包括微观经济学、公共经济学、国际经济学、行为经济学,无一不受到学生的喜爱。上他的课,感觉 “土得掉渣,笑的肚疼,严的可怕”,学生们总结王老师常举的三大例子,蒸馒头、做烩菜、种地!据说,烩菜、馒头是王老师的最爱。可能在这位土生土长的乌盟人看来,讲课和做乌盟大烩菜是一个道理,既要家常可口、大众喜爱,又要取材方便、营养丰富。但是,极端平易的另一方面却是极端的严谨和苛刻。王乾宇对自己的课程要求严格到苛刻,备课占用了王乾宇大量时间,他的幻灯片,内容丰富、逻辑严密、富有趣味。他不喜欢用麦克风,除非特别大的教室,他基本上都用嗓子喊,在三楼上课,一楼都能听见他的声嘶力竭的吼叫!常常是一节课下来,嗓子沙哑。上课的时候,他喜欢在教室里来回走,配合以丰富的肢体语言,两节课下来,有时候双臂和双腿都发酸。问及为啥要这样的时候,他很喜欢自嘲:“声音大些,经常转悠,同学们就不睡觉了”,其实,这种富有激情的课程,又有哪个同学舍得睡觉?

有同学评价老师,“老师幽默风趣,见解独到尖锐,要求严苛。”在我尝试和王乾宇探讨关于“严苛”这个词的理解时,王乾宇不止一次提到一句话:“书山有路勤为径、学海无涯苦做舟”。在王乾宇眼中,学习者一定要经过千锤百炼,才能够满腹经纶。他认为:教师可以通过自己的深入研究和幽默表达使得课程更加富有吸引力,但是对于学生来说,要想学到真本事,还是得吃苦,苦练内功。他把教育称之为雕刻,“所谓雕刻,一定是要砍去一些东西的,如惰性、如短视、如怕吃苦”,“学习的过程本身是要吃苦头的,没有快快乐乐、轻轻松松就能学到手的本事”。在《逗趣经济初体验》文章写作过程中,他近似苛刻的文章审改模式让不少同学接近“崩溃”,但是,反观过来,吃苦最多的一批学生,也是收获最大的一批学生。在学期结束的时候,很多同学都给王老师发微信、写信,表达他们内心对收获的欣喜之情,有的学生和老师说,“想活成您一样的人,洒脱,没架子,亲切,接地气”,“这是最开心的事情”,他谈到。

习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出,“好老师应该懂得,选择当老师就选择了责任,就要尽到教书育人、立德树人的责任,并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。”2020年5月28日,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,明确指出,“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”,“要坚持学生中心、产出导向、持续改进,不断提升学生的课程学习体验、学习效果”。作为一名青年教师,王乾宇将课程思政的要求贯穿在了其教学过程的方方面面,其教学以诙谐幽默提升学生的课堂体验,以产出导向带动学生对现实问题的反应,以经济学大众化带动学生对人民的关注和热爱,在其即将出版的教材《行为经济学》中,课程思政的要求也体现在每一章中。王乾宇以坚定的马克思主义者和忠诚的共产党员形象站稳三尺讲台,将立德树人,培养学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体贯彻到了工作和生活的方方面面。

学校是国家培养人才的重要基地,课堂是育人的主渠道。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”习近平总书记的重要论述既指出了思政理论课发展的重点所在,同时也指明了大学各类课程和思政理论课同向同行、协同建设的根本方向。十年树木,百年树人,全国有许许多多的像王乾宇一样的高校教师,坚守教育战线,为科学与真理的发现与传播,为社会主义未来接班人的培养全力前行。在中华民族伟大复兴的征途上,他们肩负传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任,教书育人,呕心沥血,默默奉献。不仅仅是王乾宇老师,所有作为人类灵魂的工程师和人类文明的传承者,都值得我们每一个人尊敬。

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